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体育教育 如何走出不被重视的尴尬
发表时间:2020-01-10   来源:临沂文明网

  促进学生德智体美劳全面发展,是教育的重要目标。然而一段时间以来,“体育老师,有求必应,体育课变万能课,其他老师随需索取”的现象普遍存在于许多中学。对此,云南省发布了一项中考改革方案,将体育纳入初中学业水平考试范围,并和语文、数学、英语主科分值相同,设为100分。

  以考试作为指挥棒,扭转教学中不合理的偏科现象,固然是一个好办法,但也引发了不小争议。支持者认为,此举也是对体育教育的“倒逼”,将提高体育教师素质,完善体育考核机制,减少人为操作空间。但也有人表达了担忧:体育变成应试指标,会不会变相增加学生负担?物理化学其他学科分值降低,会不会给高中阶段学习带来影响。

  全国教育大会强调,要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。随着青少年体质问题愈发受到关注,加强体育教育已经成为社会共识。不过怎样实现“开齐开足体育课”的目标?如何才能让体育与教育目标相适应、与不同阶段教学相衔接?如何更好促进学生的身心健康?这些问题急需探讨。

  在现代教育提倡的素质教育综合发展的现下,体育教育的发展势在必得,这不仅需要制度的支持,改革考核评估机制,将体育教学成绩作为考核学校工作的重要依据,更需要我们的教师转变思想,不能单纯的只追求成绩的提高,更要关注学生身体的锻炼与成长,在教学中要始终贯彻“学为主体”的原则,一切教学活动服从学生发展的需要,促进每一位学生的全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。(费县教体局 邱宇)

责任编辑:全磊
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